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高功能孤独症属于轻度的范畴，通常智力发育水平正常、但有特殊偏好和重复性生活，有些孩子在某方面天赋异禀。

对于高功能自闭症，许多专家的建议是“家庭干预为主”，利用家庭优势来填补社会适应性可以促进其改善。

那高功能自闭症家庭干预应该怎么做？干预重点有哪些？有哪些干预技巧可以用呢？

#海南自闭症机构 今天我们就从这三个问题出发，探究高功能自闭症儿童的“出路”！

一、高功能自闭症家庭干预方法

我们先说第一个问题，高功能自闭症怎么干预。

很多高功能自闭症儿童早期诊断较晚，或可能被误认为是其他发育障碍，如注意力不集中、活跃、心理落后等。

当父母得到诊断结果时，孩子通常已经超过5岁了，过了干预的最佳时期。

这时滞后的干预方法已经不适合，他们需要的是“因材施教”的干预方法，针对性地改善孩子自身问题。

二、高功能自闭症家庭干预重点

高功能自闭症家庭干预重点有哪些呢？大致可以总结为三大方面。

1、情绪管理

高功能自闭症儿童情绪问题的原因很多，我们要针对不同的原因，采取不同的方法来教孩子进行情绪管理。

比如得不到某种东西的喊叫、和吸引关注的喊叫需要不同的策略解决。

我们要针对原因来解决，教会孩子以正确方式表达情绪、如何应对突发情况、以及自我管理技能。

干预过程切勿用“惩罚”“压制”的方式去矫正孩子，不要用情绪逼迫孩子，避免引发孩子出现其他问题。

2、社交突破

高功能自闭症儿童的一大特征，就是社交时过于“自我”，需要不断进行社交突破。

从最开始的社交礼貌语，到建立主动沟通模式，然后学会发出邀请，了解社交规则，学会轮流等待。

除此之外，还要练习孩子对他人情绪的判断，及时调整自己的行为。换位思考，理解什么是开玩笑等等。

要把孩子的社交重点，从“自我”转向“双方交流”，并学会跟随社交环境而转变。

3、个性化方案

家长从孩子的特殊偏好和某方面的天赋出发，制定个性化方案，才能更好地对孩子进行干预训练。

比如孩子触觉敏感、抗拒接触和换衣服，就需要做脱敏干预；爱吃小蛋糕，我们把小蛋糕设为强化物。

孩子在绘画方面很有天赋，我们就能用画画为辅助来做干预训练。

有了个性化方案，我们就能更好地为孩子“补齐短板”，取得事半功倍的干预效果！

三、高功能自闭症家庭干预技巧

高功能自闭症家庭干预技巧有哪些呢？小助手给大家推荐两个《海外干预》系列课程中讲过的干预方法。

1、ABC行为分析方法

ABC行为分析是我们《基础阶课程》讲过的方法，是一种描述型行为评量。

通过ABC行为分析方法，明确问题行为的原因。

当孩子出现问题行为的时候，我们用ABC行为分析方法记录一下他在什么情况下，用何种方式表达自己的情感的。

比如孩子想要吃糖，被妈妈拒绝后开始哭闹打人，妈妈说“读完绘本才能吃糖”。

孩子想吃糖被拒就是行为前因，被拒后哭闹打人是行为，妈妈的承诺是行为后果，这个行为功能是“吃糖”。

明确孩子行为背后的原因、改变我们自己的行为，最终才能纠正孩子的问题行为。

2、BST行为技能训练法

BST行为技能训练法是高阶课程的内容，是循证支持的、可用于向各种各样的人教授广泛的技能或行为方法。

一共包括四个教学程序：指令、示范、演练/彩排、反馈。可以帮助星宝学习广泛技能，适应多种场景和角色变化。

比如我们要教孩子聊天时要看对方的眼睛，指令就是“说话时要看着小伙伴的眼睛”，然后给孩子示范看眼睛过程。

而演练/彩排时我们和孩子进行模拟对话，反馈环节要讲自我感受，赞优点指不足。

如“我说话你一直看着我的眼睛，很棒，但是你说话太小声我听不清楚，如果说话声音太大一点就更好了。”

#海口自闭症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。