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多动症又叫注意缺陷多动障碍（ADHD），指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人建立和谐的相处关系。

#海南多动症机构 多动症是在儿童中较为常见的一种障碍患病率一般为3%-5%，男女比例为大概为5:1。即100个大概有3~5个患有多动症，所以家长不要盲目地把多动症理解为活泼好动。

多动症的常见特症

1989年，我国精神学会通过的《精神疾病分类方案与诊断标准》（第二版）中，对注意缺陷多动障碍确定了以下诊断标准。起病于学龄前期，病程至少持续6个月，具备下列行为中的4项的诊断为注意缺陷多动障碍儿童。

1、需要其静坐的场合下难以静坐，常常动个不停。

2、容易兴奋和冲动。

3、常干扰其他儿童的活动。

4、做事常有始无终。

5、注意难以保持集中，常易转移。

6、要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。

7、经常多话，好插话或喧闹。

8、难以遵守集体活动的秩序和纪律。

9、学习成绩差，但不是由智力障碍引起。

10、动作笨拙，精巧动作较差。

注意！

排除标准为：

不是由于精神发育迟滞、儿童期精神病、焦虑状态、品行障碍或神经系统疾病所引起。

不同时期症状表现

婴儿期

约30％的多动症儿童出生后就显得多动，不安宁，易激惹，过分哭闹、叫喊，母子关系不协调。

幼儿期

约有50%~60％多动症儿童在2~3岁时就显得与其他小孩不一样，特别不听话，难管教，睡眠不安，饮食差，培养排便、睡眠习惯均困难。

学龄前期

症状渐明显，干事注意力不集中，注意时间短暂，活动过多，不能静坐，爱发脾气，不服管理，缺乏自控能力，参加集体活动困难，情绪不稳，破坏东西，玩具满地撒，不爱惜，不整理，有攻击性、冲动性行为。

学龄期

多动症的一切症状都显露出来，如注意力集中时间短暂，上课不专心听课，容易分散注意力，学习困难，不能完成作业，忍受挫折的耐受性差，对刺激的反应过强，冲动任性，情绪不稳，有攻击行为，与同伴相处困难。

中学时期

注意力集中困难，接受教育能力迟钝，缺乏自尊心和动力，办事不可靠，有攻击性、冲动性行为，对刺激反应过强，有过失行为，情绪波动大，说谎，逃学，容易发生事故或犯罪行为。

成年时期

多动明显减少，容易转移，冲动，易与人争执或打斗，与同事关系紧张，参加集体活动有困难，酗酒嗜赌，工作不能胜任，缺乏理想和毅力，事业上难有进展。

多动症孩子如何进行家庭干预

下面几个家庭干预小方法能够帮助多动症孩子养成良好行为习惯。

(1）管教方法：宽严结合，赏罚分明，当孩子有轻微的进步时，就可以给予表扬与鼓励。

(2）切合实际：对孩子不要苛求过分安静，不要制定过多规矩，这些对多动症孩子是没有很大的用处的，因为他们的多动行为是不受控制的。

(3）不要让孩子过长时间从事安静久坐的活动，要注意动静结合，有计划地安排户外活动与体育锻炼，以消耗过剩精力，比如：跳绳、骑自行车等运动，都能够有效缓解孩子的症状

(4）平常可以分配一些家务劳动给孩子做，顺应他们好动的特点。

(5）观察发现孩子的兴趣喜好，鼓励他们去做自己感兴趣的事情，从而延长活动的时间，能够培养孩子的专注力。

(6)了解孩子专注时间的长度，当注意力出现涣散时，要叫孩子停下来适当休息，家长要注意一次学习的时间不要太长，随着孩子症状的缓解再慢慢地增加时长。

(7）维护孩子的自尊心，不能在其他孩子面前羞辱孩子，除此之外，家长还应该多和老师沟通交流，关注孩子在校的情况。

#海口多动症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。