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如何正确运用强化物：

在孤独症孩子的干预训练中，“强化物”可以说是“无上法宝”。但很多家长却不知道该怎么找到孩子的强化物，怎么正确运用强化物。“孩子啥都不喜欢，压根找不到强化物。”“就知道晃手，啥也不干！”你也有这些困扰吗？

#海南孤独症机构 今天就来了解一下强化物，在孤独症孩子的干预中，他们常表现出动机薄弱、缺乏主动性和注意力不集中等特点，因此，找到合适的强化物尤为重要。

正确认识强化物

强化物是指跟随在某个行为之后发生，并且使该行为在未来的发生频率增加的刺激物。强化物可以是直接的消耗品，如：食物、玩具、用具、活动等，也可以是中间媒介。但强化物的形式并不局限于食物，也可以是实体物，如：玩具、书、贴纸、小装饰品等；活动，如：游戏、电视、捉迷藏、散步、游泳、听音乐等；或特权，如：选择晚餐吃什么、选择让爸爸讲故事等。

强化物的选择

选择强化物时，应从以下几个方面考虑：

1、有效性

强化的本质是使目标行为增多，只有能增加行为的物品才能称之为强化物。

2、安全性

选择强化物时我们应考虑该强化物是否会影响孩子的安全与健康。

3、可实现性

家长和康复老师应做到言行一致，不给孩子承诺虚假无法实现的强化物。否则长期以往，孩子会对干预者失去信任，影响两者之间的良好关系。

强化物使用原则

1、强化要及时

当孩子完成预期行为后，强化物要立即给予。若不及时，可能会强化到其他行为。如：孩子完成拍手动作后没有得到强化物，于是开始哭闹，此时再给予强化物强化的便是孩子哭闹的行为。

2、强化要具体

明确强化的原因。如：想练习孩子安坐的能力，家长给强化物的时候要加上语言强化“你很棒哦，有安静的坐在这。”让孩子知道获得强化物的原因，这样才会把安坐和强化物联系在一起。

3、合理分配强化物

为了能充分调动孩子的学习动机，强化物一定不是随手可得的。强化物只在孩子出现了预期行为之后才能获得。根据目标的难易程度，给予不同的强化物。

4、强化物要及时更换

喜欢的东西可能会随着儿童认知水平的提升、环境的不同而产生变化。在干预中，要不断观察孩子的喜好，如果孩子不喜欢这个物品了，便失去了强化的作用。

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。