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怎样分辨孤独症孩子训练目标是否合适?
发布时间: 2025-06-06 08:56:03 | 295 次浏览

孤独症孩子送往机构训练后,有时会出现一些假进步,我们应该怎样预防呢?首先要识别这些假进步。日常训练的内容功能性不强,或者会导致后续孩子情绪有明显的波动的。

如何识别这些假进步?

1、"孩子能安静坐2小时"——警惕过度行为控制

#海南孤独症机构 安坐能力弱是孤独症普遍存在的问题。不少家长把“静坐训练”,希望通过这种方式,让孩子变得安静、听话。

确实,有些孩子在安坐训练后,可以跟着老师的节奏进行桌面教学。

但是具体安坐的时间,要根据孩子的年龄,以及训练时间的长短而进行调整。并非一味追求一节课,甚至一两个小时均安坐在椅子上。

真正有效的干预,追求的是 “功能性安坐”。我们要让孩子明白,坐下是为了吃饭、上课,是有实际意义的,而不是机械执行指令。

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2、"能指认上百张卡片"——防止认知泡沫

孤独症孩子视觉敏感,机械记忆能力强。能短时只任许多卡片,孩子能指认所有水果卡片,但是拿出一个真实的草莓摆在孩子面前时,孩子却并不认识。

卡片教学是常见的干预方法,但不能孤立进行。我们必须将卡片教学与实物泛化同步进行,可以采用 "3D 教学法":卡片→实物→生活场景(如超市认蔬菜)。

让孩子在不同维度中真正理解事物的概念,而不是陷入 "纸上谈兵" 的认知泡沫。

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3、 "不再哭闹"——防止习得性无助

在“情绪矫正” 的干预中,要与孩子感兴趣的活动相结合。及时识别孩子情绪爆发点,在爆发之前,及时转换活动,减少情绪的爆发次数。随着认知提升,逐渐改变行为。而不是让他们无论怎么哭闹,都得不到回应,最终陷入了绝望,形成了习得性无助。等能力达到之后,可以进行健康的情绪干预应:识别→表达→调节完整链条,“情绪温度计” 就是个非常实用的可视化工具,能帮助孩子直观地认识自己的情绪状态。

在自闭症干预的这条布满荆棘的道路上,我们难免会迷失方向。但只要我们保持清醒的头脑,及时发现问题,调整干预方向,孩子一定会越来越好。

在自闭症干预的这条布满荆棘的道路上,我们难免会迷失方向。但只要我们保持清醒的头脑,及时发现问题,调整干预方向,孩子一定会越来越好。

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#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教,深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域,遵循因材施教原则,制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童,真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程,拥有专业的教师团队,采用一对一教学方式,帮助众多的孩子多方面发展,促进他们的健康快乐的成长。

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