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一、什么是“强化”？

#海南孤独症机构 强化是指通过某一事物增强某种行为的过程 。在特殊儿童干预中，当孩子出现我们期望的行为时，及时给予他们喜欢的事物或奖励，这种行为在未来发生的频率就可能增加，这便是强化的作用。

强化分为正强化和负强化：

1.正强化是给予孩子喜爱的刺激，比如孩子主动说出“妈妈”，立刻给予拥抱、夸赞，或是他喜欢的小零食，通过这种积极的反馈，鼓励孩子重复这一语言行为；

2.负强化则是移除孩子不喜欢的刺激，例如当孩子按时完成简单的学习任务后，减少原本枯燥的练习量，让孩子知道只要达到要求，就能摆脱不愉快的体验，从而更愿意配合干预。

二、“强化”为什么如此重要？

特殊儿童在认知、语言、社交等方面往往存在不同程度的发展障碍，他们可能很难像普通孩子一样，自然地从环境中获得学习的动力和反馈。而强化能让孩子清晰地感知到：“这样做是对的，会有好事情发生”，为他们的学习提供明确的指引和强大的动力。

以自闭症儿童的社交干预为例，许多自闭症孩子对他人的呼唤反应较弱。通过强化，当孩子在听到名字后转头看向呼唤者时，立即给予孩子喜欢的玩具汽车作为奖励。经过多次重复，孩子会逐渐将“听到名字转头”这一行为与获得奖励建立联系，慢慢地，他们主动回应他人的频率就会提高，为后续的社交互动打下基础。

三、如何正确运用“强化”？

1. 精准把握时机：强化必须及时。当孩子出现目标行为的瞬间，要立刻给予强化，间隔时间越短，强化效果越好。比如孩子第一次独立将玩具收拾进箱子，家长要马上微笑着竖起大拇指表扬，并递上一颗小糖果，让孩子将收拾玩具的行为和奖励紧密关联。

2. 选择合适的强化物：强化物要符合孩子的兴趣和需求。可以是物质类的，如贴纸、小零食、新玩具；活动类的，如多玩 10 分钟游戏、去公园玩耍；也可以是精神类的，如一个大大的拥抱、真诚的赞美、热烈的掌声。在干预前，不妨多观察孩子，找出他们真正感兴趣的事物或活动，让强化更有效。

3. 合理调整强化频率：在干预初期，孩子每出现一次目标行为，都应给予强化，帮助他们快速建立行为与奖励的联系。随着孩子对目标行为越来越熟练，可以逐渐拉长强化间隔，减少强化次数，改为不定期、不定量的强化，让孩子保持对行为的积极性，同时避免他们对强化物产生过度依赖。

四、“强化”运用中的常见误区

1.奖励随意，缺乏目标：有些家长为了让孩子听话，无论孩子做什么都给予奖励，这样会让强化失去引导作用。强化必须围绕具体的目标行为，例如孩子学会了用勺子吃饭才能得到奖励，而不是只要拿起勺子就奖励。

2.过度依赖物质强化：长期只使用物质奖励，可能会让孩子只关注奖品，而忽略行为本身的意义。应逐渐增加精神奖励和活动奖励的比例，比如用“你今天表现太棒了，妈妈特别骄傲！”的赞美，或是周末去动物园游玩的机会，替代部分物质奖励，培养孩子内在的成就感。

3.忽视负强化的正确使用：负强化不是惩罚。惩罚是为了减少不良行为，而负强化的目的是增加良好行为。在使用负强化时，一定要明确移除的是孩子不喜欢的、合理的事物，而不是用不合理的方式威胁孩子。

特殊儿童干预中的“强化”看似简单，实际操作中却需要耐心、细心和专业的技巧。每一次正确的强化，都像是在孩子心中种下一颗希望的种子，随着时间的推移，这些种子终将生根发芽，绽放出进步的花朵。

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。