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一、当孩子反复摇晃、转圈或拍手：揭开“自我刺激行为”的面纱  

孤独症谱系障碍（ASD）儿童常出现一种特殊行为——自我刺激行为（即表现为重复、刻板的动作或感官体验。这些行为可能包括： 

- 身体动作：摇晃身体、拍手、转圈、跳跃、手指摆动  

- 感官刺激：反复摩擦特定材质、盯着旋转物体、闻物品、舔非食物  

- 声音相关：重复某些词语、尖叫、发出无意义音节  

- 视觉刺激：斜视光线、快速眨眼、凝视闪烁的屏幕 

家长困惑：

“孩子明明会说话，却总在兴奋时尖叫不停？” 

“他为什么总把积木排成直线，一被打乱就崩溃？”  

二、科学解码：自我刺激行为背后的“生存密码”  

孤独症儿童的大脑神经连接与常人不同，自我刺激行为并非“故意捣乱”，而是他们应对外界压力的重要策略：

1. 感官调节器：

- ASD儿童常存在感觉处理异常，如对声音过敏或触觉迟钝。    

- 例子：在嘈杂环境中，孩子可能通过拍手产生规律节奏，抵消外界混乱的听觉刺激。 

2. 情绪稳定剂：

- 重复动作可激活大脑的自我安抚机制，降低焦虑、恐惧等情绪。    

- 研究证实：摇晃身体时，前庭系统释放的内啡肽能缓解压力。

3. 认知充电站：

- 当信息超载时，刻板行为帮助孩子缩小注意力范围，减少认知负荷。    

- 如：背诵天气预报可暂时屏蔽社交互动的复杂性。  

4. 沟通替代品：

- 无法用语言表达需求时，行为成为“身体语言”。    

- 例：孩子拍打头部可能意味着“我头疼”或“我需要休息”。 

三、干预原则：不是消灭行为，而是寻找平衡

误区警示： 

- “强行制止所有自我刺激行为”可能引发更严重的情绪崩溃。 

- “放任不管”可能影响社交学习或造成自伤（如撞头、咬手）。 

四、科学干预三步法：

1. 观察记录：制作《行为日志》    

- 记录行为出现的时间、场景、持续时间及后续反应。 

2. 分级应对：根据行为影响制定策略     

- 绿色行为（无害且短暂）：允许存在，如写作业时轻轻抖腿。    

- 黄色行为（影响学习/社交）：引导替代行为，如用捏压力球代替咬手。    

- *红色行为（自伤或伤他）：立即干预，佩戴防护用具+专业行为矫正。 

3. 根源干预：从源头减少刺激需求     

- 环境调整：对声音敏感的孩子，可提供降噪耳机。    

- 感觉替代：用秋千满足前庭刺激需求，替代危险旋转。    

- 社交故事：用视觉卡片教孩子说“我需要休息”而非尖叫。

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。