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很多家长发现，孤独症的孩子会反复说同一句话、发出奇怪的声音，甚至自言自语时完全无视周围人。这些行为看似“怪异”，但背后可能隐藏着孩子对感官刺激的需求。

如何理解孩子的自言自语？

#海南言语机构 ASD孩子的自言自语，有时并非“无意义”，而是他们在用声音或动作满足某种感官需求，类似普通人通过嚼口香糖解压、听音乐放松。

1、“听觉充电”：重复声音像“充电宝”

例如：孩子不停说“小熊摔倒了”，可能是因为这句话的发音（如“倒”字的重音）能刺激他的听觉，让他感到舒服。

原因：孩子可能对特定频率的声音敏感，重复这些声音就像“给大脑充电”。

2、“幻想世界”：用语言构建安全感

例如：孩子边玩积木边自言自语说“这是我的城堡，怪兽不能进来”，这可能是在用语言和动作创造一个可控的“幻想世界”，缓解现实中的焦虑。

原因：特别是环境变化或压力大时，孩子有可能采用熟悉的语言和动作建立安全感。

当孩子出现“自言自语”，家长如何分析？

家长可以通过以下的角度分析孩子这种表现的可能原因：

重复性

是否总说同一句话、做同一动作（如每天玩同一玩具时自言自语）。

情境

是否在特定场景（如陌生环境、任务困难时）出现。

社交意图

是否无视他人的反应，自顾自说话。

⊿孩子每次被要求写作业时，立刻开始背诵广告词。

⊿孩子到达一个陌生的环境，就会重复讲相同的词句。

通过对这些潜在的刺激因素分析，掌握孩子出现自言自语表现的可能原因。

3种有效干预方法用“替代行为“满足需求

家长如果强行制止，会让孩子更焦虑，甚至强化自言自语（比如孩子发现“大喊大叫能引起关注”）。这是错误的方式。正确做法是提供“更合适的感官刺激”或者“理解孩子的需求帮助其表达”：

1、用兴趣替代“无意义重复”

方法一：

孩子喜欢背广告词，可以让他用广告词编故事，比如：“小熊看到广告说‘买一送一’，它会怎么做？”把重复行为转化为互动游戏。

方法二：

找到孩子喜欢的感官刺激（如听觉、触觉），设计相关活动（如玩发声玩具、听音乐）。

2、转移注意力，制造“感官出口”

方法一：

孩子边拍手边说“妈妈快看”，家长可以递给他一个发光玩具：“你看，这个灯会转！我们一起数到10再关掉！”用新刺激打断自言自语。

方法二：

提前准备“感官工具包”（如捏捏乐、铃铛），在孩子自言自语时递给他，引导专注。

3、情境模拟，强化“有效语言”输出

方法一：

孩子口渴但不会正确提要求时，发出刺耳的声音或出现无关重复语言“乔治拿杯子，乔治拿杯子……”，家长示范要水的动作并说“请给我水”，孩子有模仿表达“请给我水”的语言倾向，及时给其水喝，并给予社会性表扬。   

方法二：

可设计需要孩子主动沟通的情境，引导其用适合的语言表达。比如设计野餐场景，野餐垫上先提供一些干食（面包片、小饼干、薯片），诱发孩子口渴的情境并完成干预。

别急着“纠正”，先理解需求

接纳

家长首先要接纳孩子的这种表现，认可这是孩子的表现是客观存在的。

记录分析

用手机记录孩子自言自语的场景和频率，找到规律（比如：每次排队时都会哼歌）。

耐心引导

改变需要时间，比如从“每天自言自语1小时”逐步减少到“半小时”，每次进步都给予鼓励。

共情陪伴

在日常生活中不过度评判孩子的行为是否正确、是否存在问题，通过陪伴和引导，逐步弱化“自言自语”的表现。

孤独症儿童的自言自语像一本“密码本”，家长需要像解谜一样理解背后的感官需求。

小贴士

感官是需求。满足“充电”需求，孩子会更愿意尝试社交。

游戏是桥梁。用孩子喜欢的玩具、音乐设计互动，让自言自语变成“学习机会”。

共情是关键。专注倾听、真诚陪伴、以及共鸣孩子的情感，才能理解孩子“自言自语”想要表达的内容。

改变不是一蹴而就，但每一点进步都值得庆祝！

#海口言语机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。