新闻资讯

很多家长经常会问：如何设计联合行动流程？或设计的联合行动流程，孩子不喜欢。

#海南自闭症机构 我们在设计联合行动流程时，需遵循5个结构化，首先提供视觉线索，引导孩子思考我们应该去哪里做什么？应该做多少？什么时候结束？结束了做什么？根据孩子的能力搭建一个共同的行动计划，主要体现出了提前预演的策略，从而让孩子获得信心。

01 有主题

如主题为：钓鱼、做小红旗、做棒棒糖、果汁等等。以做小红旗为例，先是妈妈示范拿一个剪好的三角形或长方形，在撕掉双面胶，然后把撕掉双面胶的小垃圾扔到小盒子里，然后再拿一个吸管粘上去，最后把做好的小红旗插到小瓶子里。

这个活动每一步之间都有联系，整个活动主要围绕做小红旗的主题在进行。

02 有顺序

如小红旗的例子，第1步我们拿一个剪好的三角形，第2步撕掉双面胶的垃圾，第3步把小垃圾放到盒子里，第4步把吸管粘上去，最后把做好的小旗插到瓶子里。整个活动流程是按照第一、二、三、四步的顺序进行的。

03 我、我们

在做小红旗的活动时，并不是孩子自己在做，是家长和孩子（我们）一起按照顺序做这一主题活动。

04 清晰的视觉结构

通过家长的示范，孩子可以清晰地知道，第1步、第2步、第3步应该怎么做这个活动。

05 独立思考

不要求动作的准确性，重视主动观察、主动思考。

在我们做联合时，妈妈可能示范的是先拿水果，再拿杯子，搅一搅，再喂给小动物喝；我们的孩子可能是先把杯子放到小动物的旁边，然后再把水果放进去，搅一搅喂给小动物喝。这样虽然顺序不一样，但孩子有自己思考和观察到，把做好的果汁给小动物喝，说明孩子有去思考这个活动。

#海口自闭症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。