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游戏是儿童最自然的沟通媒介，是孩子文化学习之旅，也是自我表达情绪、想法和行动的工具。

游戏教学可以提升谱系孩子不同的能力，如双向的社会互动沟通、想象力、五官知觉、心智理论、弹性和情绪调控。

#海南孤独症机构 启星PCI社交动机课适合2-12岁的谱系或发育迟缓儿童，以及存在人际交往障碍、交流沟通障碍及兴趣和行为方面异常的儿童。课程通过游戏与文化介入，提升儿童的社交能力和社会交往动机。

一、PCI的作用有哪些？

PCI社交动机课的理念是通过游戏与文化介入，提升儿童的社交能力和社会交往动机。它强调以自然主义生态模式，在日常生活中激发儿童的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地融入社会。

提升儿童的核心能力，如眼神交流、自发性沟通、模仿能力、共同关注、非口语能力和社会参照。

帮助儿童理解他人的意图和文化背景，促进社会交往能力的发展。

理念优势：

激发内在动机：通过有趣的游戏和自然的互动，让儿童在玩乐中提升社交能力

提升综合能力：不仅改善社交技能，还增强想象力、情绪调控和问题解决能力。

促进文化融入：帮助儿童理解社会规范和文化背景，更好地适应社会生活。

二、PCI课程优势

游戏类型

以前庭觉为主的游戏：如赛跑、追逐骑马游戏、荡秋千、跳跃、摇晃游戏。

以本体觉为主的游戏：如挤压、触摸、抓握游戏。

针对不同功能水平的孩子，设计不同的游戏互动方式。

课程优势

激发儿童的社交动机，使其主动参与社会互动。

提升眼神交流、自发性沟通、模仿能力和共同关注等核心能力。

帮助儿童理解他人的意图和文化背景，促进社会交往能力的发展。

三、如何判断课程效果？

评估PCI社交动机课的课程效果可以通过多维度的方法进行，以全面了解其对儿童社交能力提升的影响。

1.观察法

在课堂和日常生活中观察儿童的社交行为变化，包括眼神交流、自发性沟通、模仿能力和共同关注等方面。例如，观察儿童在游戏中的互动表现，记录他们主动发起社交的次数和回应他人的频率。这种方法可以直观地反映课程对儿童社交行为的影响。

2.家长反馈

家长可以提供关于孩子在家庭环境中的社交表现变化，例如是否更愿意与家人互动、是否能更好地表达需求等。通过家长的观察和反馈，可以了解课程对孩子日常生活的实际影响。

四

3.标准化评估工具

使用专业量表如“孤独症谱系儿童社会交往评估量表”(PEP-3)来评估社交能力的提升。该量表涵盖社交前基本能力、社交技巧与社交礼仪等方面，能够量化课程效果，帮助判断孩子在不同阶段的进步。

4.长期跟踪

对儿童进行长期跟踪，观察其在社交技能、想象力、心智理论、弹性与问题解决能力等方面的持续发展。长期跟踪可以评估课程的长期效果和孩子的综合成长。

四、哪些孩子适合上PCI？

谱系儿童：PCI模式通过游戏和日常生活介入，帮助谱系儿童积累社会性经验提升想象力、心智理论、弹性与问题解决能力，以及语言和相互调控能力。

发育迟缓儿童：通过适合其发育水平的游戏活动，激发学习兴趣和主动性，促进社交能力发展。

人际交往障碍儿童：通过有趣的互动游戏，激发主动交流、分享和合作的能力。

交流沟通障碍儿童：课程注重眼神交流自发性沟通等核心能力的提升。

兴趣和行为异常儿童：通过个性化的游戏活动，引导他们参与社交互动。

因为自身社交能力弱，导致孩子们和人社交时会产生挫败感，而这份挫败感，让孩子们更加拒绝与人交往。

#启星PCI社交动机课 而孩子们并不会抗拒PCI社交动机课这样有趣的教育方式，PCI社交动机课通过自然、有趣的方式，帮助儿童在社交能力和社会适应方面取得进步。

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。