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#海南自闭症机构 很多轻度孤独症的孩子在经过专业的干预训练后，能够进入普通学校学习。然而，入学后，他们可能会面临不遵守课堂纪律、学业跟不上等问题。这往往是因为孩子缺乏从个体化环境到集体化环境的顺利过渡，导致行为问题增多。那么，作为家长和老师，我们该如何帮助这些孩子更好地适应学校生活呢？以下是一些实用的建议和具体操作实例。

一、制定个性化教育计划

要让轻度孤独症孩子尽快适应普通班级的学习，老师首先需要深入了解他们的特点和需求。通过与家长的沟通和对孩子的观察，老师可以掌握孩子的知识水平、学习兴趣、态度和爱好，从而制定出切实可行的个性化教学计划。

操作实例

- 案例：

小明是一名轻度孤独症孩子，他对数学有浓厚的兴趣，但在语文学习中表现较差。老师通过与家长沟通，了解到小明喜欢通过视觉学习，于是为他制定了以图表和图片为主的语文学习计划，同时保留他对数学的兴趣培养。

- 具体做法：

老师每周与家长沟通一次，记录小明的学习进展，并根据他的表现调整教学策略。例如，在语文课上，老师使用图片卡片帮助小明记忆生字，而在数学课上，老师鼓励他参与小组讨论，分享解题思路。

个性化教学计划通常按学科制定，重点在于选择适合的教学策略，并注意各科计划之间的协调。计划还应考虑到师生互动、教室常规、课堂内外的表现以及孩子与同伴的交往情况。只有将个性化教学计划真正落实到位，才能帮助孩子更好地融入班级学习。

二、创设适合孩子的学习环境

营造良好的班级氛围

在普通学校中，轻度孤独症孩子往往很少主动与其他同学接触，活动中也常常处于被动角色，显得孤僻或举止异常，这使得他们难以融入班级群体。因此，老师在教学中不能放任自流，也不能人为地隔离他们与正常学生的联系。相反，老师应接纳他们，关怀他们，并引导他们与正常学生一起参与各种活动。

操作实例

- 案例：

小华在班级中总是独来独往，课间也不与其他同学玩耍。老师发现他喜欢画画，于是组织了一次“班级绘画比赛”，并鼓励小华参与。在活动中，小华的作品得到了同学们的赞赏，他也逐渐开始与同学交流。

- 具体做法：

老师每天安排一名同学作为小华的“小助手”，帮助他参与课堂活动和课间游戏。同时，老师定期组织小组活动，让小华在团队中找到自己的角色，逐步建立自信心。

通过活动，孩子可以体验到友谊与温暖，在师生共同接纳和尊重的班级氛围中，他们的心理压力会减轻，从而以更好的心态投入学习。

建立课堂规则

轻度孤独症孩子的注意力通常较为短暂，容易多动，自我控制能力较差。如果对他们提出过高的要求，他们可能会产生反感或抗拒心理。由于他们听不懂集体指令，也不理解课堂规则，学习中难以等待，可能会出现各种行为问题。

操作实例

- 案例：

小丽在课堂上经常随意离开座位，老师发现她对视觉提示更敏感，于是在她的课桌上贴了一张“坐好”的图片，并在教室墙上挂了一个“课堂规则表”，用简单的图片和文字说明课堂行为规范。

- 具体做法：

老师每天上课前会指着规则表，用简短的语言提醒小丽：“上课时要坐好，举手发言。”同时，老师对小丽的小进步及时给予表扬，例如当她安静坐好5分钟后，老师会奖励她一张小贴纸。

因此，老师需要帮助他们建立有秩序的课堂规则，培养他们的学习习惯。初期，老师不应提出过高的要求，而是要教会他们在学习活动中学会等待。在发出指令时，老师应使用简短、明确的句子。例如，如果孩子未经允许就站起来或跑出教室，老师不应问“你为什么要……”，而应直接说：“请坐好！”

减轻不安心理

在课堂学习中，轻度孤独症孩子可能会重复某个问题或话题，这通常是因为他们感到压力或对环境产生不确定感。这时，老师应耐心回答他们的问题，或将话题延伸，帮助他们冷静下来，远离焦虑。

操作实例

- 案例：

小强在课堂上总是反复问“什么时候下课？”老师发现这是因为他对时间的概念模糊，于是为他准备了一个可视化计时器，告诉他“当红色部分消失时，就可以下课了”。

- 具体做法：

老师每天上课前会向小强展示当天的课程安排，并用图片和文字说明每节课的内容和时间。当小强感到焦虑时，老师会引导他看计时器，并安慰他：“还有10分钟，我们再完成一个小任务就可以休息了。”

此外，当遇到调课或更换老师的情况时，老师应提前告知孩子这些变化，训练他们接受不同的环境变化，以避免因学校规律和学习习惯的改变而引发不安，进而诱发行为问题。

三、入学前的干预训练至关重要

孤独症孩子能够进入普通学校学习，对他们来说意义重大，但这并不容易实现。入学前的干预训练是必不可少的。只有根据孩子的能力，制定系统的干预方案，逐步解决孩子的一些基本行为问题，才能让孩子顺利融入学校生活，与其他孩子一起成长。

操作实例

- 案例：

 小明的家长在入学前为他安排了半年的社交技能训练和课堂模拟训练。在训练中，老师模拟课堂环境，教小明如何举手发言、如何与同学合作完成任务。入学后，小明能够较好地遵守课堂规则，并与同学互动。

- 具体做法： 

家长与干预机构合作，每周为孩子安排2-3次模拟课堂训练，内容包括听指令、等待、轮流发言等。同时，家长在家中也会模拟学校环境，帮助孩子提前适应。

帮助轻度孤独症孩子适应学校生活需要家长和老师的共同努力。通过制定个性化教育计划、创设适合的学习环境以及进行入学前的干预训练，我们可以帮助这些孩子更好地融入集体，享受学习的乐趣。

每一个孩子都值得被关爱和支持，让我们一起为他们创造一个温暖、包容的成长环境！

#海口自闭症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。