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关于孤独症孩子的语言训练，我们之前分享了“听”的重要性，记忆如何提升倾听能力的方案——如何提升孤独症孩子的倾听能力？这期要聊的是“说”。

#海南语言机构 人类语言的产生原本就是交流和沟通的需要，我们要想方设法让孩子处于“非说不可”的地步。让孩子知道语言是干什么用的，理解运用语言与满足生理需求的关系。

大家都知道马斯洛的需要层次理论，由低级到高级依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

孤独症孩子因自我意识障碍和情感障碍，他们的需要长期处于低层次需要的水平上。然而，生理需要和安全需要是推动力最大的、最原始的需要，所以在孩子要表达生理要求的时候，是学习语言的最好时机。

通过语言运用，使需要得到了满足，使问题得到了解决。因此，我们反复让孩子理解使用语言和满足需要之间的关系，就会促进孩子在有需要的时侯主动地使用语言，主动地进行表达。

在生活中，我们要创设语言学习环境，即给孩子创设必须要说话的问题情景。让孩子主动提出问题，主动表达自己的需要是一项重要的学习内容，具体可以如何开展练习呢？

1.这是什么

大人和和孩子坐在桌子旁，展示三样物品，其中有一样是孩子不认识的。 

我们用示范性的方式向孩子提问，“这是什么？”，让孩子说出这些物品的名称（比如“球”和“卡车”）。再让孩子以这样的形式问不认识的东西，当他这样问时，要立即回答并表扬他。

生活中随时都可以进行这样的练习，不断以强化孩子的提问能力。

2.东西在哪里

关于“哪里”的提问，可以帮助孩子在寻找物品或观察环境时更好地表达自己的需求和想法。

比如找糖果训练。在桌上准备孩子喜欢的糖果，然后兴奋的对孩子说：“你看，有糖果！我们吃糖果好不好？”，吸引孩子注意到桌子上的糖果。

和孩子一起去洗手，让另一位家庭成员偷偷把糖果藏起来。洗完手回来时，孩子会发现糖果不见了，引导孩子提问，来获取信息。

大人可以先示范一次，对着奶奶问：“糖果去哪里了？”奶奶应该回答并指示糖果的位置。这样，孩子就能理解通过询问可以找到答案。

找到糖果后，一家人可以一起分享，再次创造机会让孩子尝试自主提问。

练习的关键在于营造自然的问题情境，引导孩子自发提问。在他们成功提出问题后，及时提供正向反馈，并逐渐减少提示，让他们能够独立完成提问。

3、你做了什么

如果孩子的语言能力已经有一定基础，我们可以通过日常谈话来提升孩子语言的主动性。聊什么呢，就聊具体发生的事。

我们可以先问孩子，你今天在学校做了哪些事情呀？如果孩子不会回答，就缩小范围，比如你在学校有没有吃东西，吃了什么呀？你想妈妈了吗？那你知道妈妈今天做了什么事吗？引导孩子发出相关问题。

除了以上提到的几种问句，还有关于“为什么”、“什么时候”和“怎样”的问句，这些也是帮助孩子扩展社交技能的重要工具。

在练习过程中，我们要教孩子学会主动表达具体的物质性需要，再学会表达内在的情感性需要。同时，重点不要放在让孩子学会使用疑问句，而是要帮助他加强与周围世界的连接以及培养好奇心。

#海口言语机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。