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好多家长认为：“孩子不需要集体课，那些幼儿园小学都有，上1对1个训课就可以了。”

其实并不是这样的，你可能不知道，孩子回归社会、融入社会的轨迹是：个训课→小组课→集体课→家庭→社会。上学前在集体课中学会了听集体指令，遵守课堂纪律，跟随学习等，到了适龄很容易的就会融合进幼儿园、小学这样的集体环境。

#海南孤独症机构 但大多数家长都是在孩子上学以后，才发现孩子在集体环境中出现了很多问题，孩子不愿意参加集体活动、没有规则意识、不模仿、不能安坐、不回应，甚至离座等等，才意识到集体课对孩子的重要性。

作为孤独症儿童教学组织形式之一的集体课程，能提供较为丰富的刺激，同时对于能力弱的孩子可以锻炼其适应规则、安坐、轮流等待的能力，也为他们将来的选择性发展提供更好的神经土壤，在孤独症儿童教学中具有非常重要的作用。

集体课是孩子走向康复回归社会的一个重要基础环节，只要有规划、系统地从小就进行融合能力训练，特需儿童也是可以融入集体环境的。

因此我们应该知道我们的孩子需要什么，这样制定出的训练才更有针对性，也才更加的有效性和适应性，且科学。

集体课是个训课的泛化，反馈

集体课程是对个训课所学知识的泛化、反馈。个训课是教师根据科学评估制定的教学方案，以一对一的形式加强孩子基本能力的训练，如配合度、注意力、模仿力、语言表达、认知理解等，为其融入集体的环境打下基础。而集体课是集认知、社交、理解、沟通、语言表达于一体的综合能力提升的训练。很多家长会发现，自己孩子在个训课上学会的技能在集体课中变得不配合甚至不会了。这往往说明这项知识点或技能孩子没有完全地掌握，不能够顺利泛化到个训课以外的复杂环境。

集体课与个训课的区别

集体课

集体课是集认知、社交、理解、沟通、语言表达等于一体的综合能力提升课，每个康复儿童进入社会之前要经历：个训课→集体课→家庭→社会（学校）过程，循序渐进，环环相扣，集体课是连接康复个训课与校园、社会生活的桥梁。

集体课通过各种各样的游戏活动锻炼孩子的空间感，培养孩子的自控能力，提高孩子的身体协调性及身体动作能力，教会孩子稳定情绪，学会等待，遵守游戏规则，培养锻炼孩子的耐心以及专注力。从而进一步增强人际交往的能力，培养团队合作精神，为步入群体生活打下基础。

上集体课的好处

1.技能泛化和生活应用

集体课帮助孩子将个训课中学到的技能在更大的环境中进行泛化和练习。例如，排队和等待的训练在个训课中难以进行，但在集体课中可以自然地通过与其他孩子的互动来实现。

2.社交和集体意识的培养

集体课提供了一个模拟的社交环境，孩子在这里学习如何与他人互动，如何遵守集体规则，以及如何在集体中表现自己。这对于他们将来融入幼儿园或小学的集体生活至关重要。

3.提高语言理解和表达能力

在集体课中，孩子通过参与各种集体活动，如故事讲述、角色扮演等，提高自己的语言理解和表达能力。这些活动不仅丰富了孩子的语言环境，还提供了更多的交流机会。

4.适应环境变化的能力

从一对一的学习环境到需要与更多同伴互动的集体学习环境，集体课帮助孩子逐步适应这种变化。这种适应性是孩子从家庭环境过渡到更正式的学校教育环境的重要一步。

哪些孩子需要上集体课

（1）孤独症谱系障碍（ASD）患儿

孤独症患儿最大的障碍就是社交障碍。集体课是提高孩子社交能力的重要途径之一。通过集体课，孤独症孩子才能更好的学会在集体中去合作、帮助和互动。

（2）脑瘫患儿

集体课治疗可提高脑瘫患儿的认知功能、言语功能、运动能力、自理动作、社会适应及精细运动等综合功能。

（3）脑炎、脑外伤、脑血管意外（脑出血、脑血管畸形）患儿

集体活动的形式，能够培养孩子们的协作性运动，每个参训儿童都能在得到功能康复的同时，在认知、学习、语言、表达及参与集体和社会活动等能力也得到全面、快乐的提高。

（4）语言发育迟缓、社交交往障碍患儿

在社交接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童模仿，然后训练其对活动事物的持续注意能力。

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。