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刻板行为是自闭症孩子都表现出共同的临床行为即所谓“核心症状”；但是，自闭症孩子的刻板行为形式多种多样，可能让家长感到困扰和不解。比如：

有些孩子喜欢反复拍手；

有些孩子喜欢摇晃身体；

还有些孩子对特定物品过度依恋……

#海南自闭症机构 为大家整理了10种问题行为的应对策略 ，每天10分钟，有效改善现状！

反复拍手

- 提供替代活动。可以引导孩子玩一些需要用到双手的游戏，如搭积木、画画等，让他们的双手有其他的事情可做。

- 增加感官刺激。例如，给孩子提供一些有不同触感的物品，让他们去触摸、感受，分散他们对手部动作的注意力。

- 运用行为疗法。当孩子出现反复拍手的行为时，可以采用忽视的方法，或者在孩子停止拍手时给予奖励，强化他们的正确行为。

摇晃身体

- 提供运动机会。带孩子去户外活动，如跑步、跳绳、骑自行车等，让他们通过其他方式释放能量，减少摇晃身体的行为。

- 调整环境。确保孩子的座位舒适，避免过于狭窄或拥挤的空间，减少孩子因不适而摇晃身体的可能性。

- 进行放松训练。教孩子一些简单的放松技巧，如深呼吸、冥想等，帮助他们在感到紧张或焦虑时放松身体。

旋转物品

- 引入新的兴趣。给孩子展示一些新的玩具或活动，吸引他们的注意力，逐渐减少对旋转物品的兴趣。

- 设定规则。告诉孩子在特定的时间和地点可以旋转物品，其他时间则不可以，帮助他们建立规则意识。

- 利用旋转物品进行学习。例如，可以通过旋转的地球仪教孩子地理知识，将孩子的兴趣转化为学习的动力。

重复语言

- 丰富语言环境。多与孩子交流，给他们提供更多的词汇和表达方式，鼓励他们用不同的语言来表达自己的想法。

- 引导正确表达。当孩子重复语言时，耐心地引导他们用正确的方式表达，例如，把重复的话变成一个问题，让孩子回答。

- 忽略重复行为。在不影响他人的情况下，可以适当忽略孩子的重复语言，避免强化这种行为。

固定路线行走

- 逐渐改变环境。可以先在孩子熟悉的路线上做一些小的改变，如摆放一个新的装饰品，让孩子逐渐适应变化。

- 增加新的路线。带孩子尝试走不同的路线，让他们体验新的环境，扩大他们的活动范围。

- 给予奖励。当孩子愿意尝试新的路线时，及时给予奖励，鼓励他们勇敢地探索新的地方。

排列物品

- 参与孩子的活动。可以和孩子一起排列物品，在这个过程中引导他们进行有创意的排列，增加趣味性。

- 引入变化。不时地改变排列的规则或要求，让孩子学会适应不同的情况。

- 利用排列进行学习。例如，可以用排列物品的方式教孩子数学概念，如大小、顺序等。

对特定物品的过度依恋

- 逐渐减少接触。可以先减少孩子与特定物品接触的时间，然后逐渐增加间隔时间，让他们慢慢适应没有这个物品的情况。

- 提供替代品。找到与孩子过度依恋的物品相似的物品，作为替代品，让孩子逐渐接受新的物品。

- 进行情感安抚。当孩子因为离开特定物品而感到不安时，给予他们情感上的安抚，如拥抱、安慰的话语等。

狭窄的兴趣范围

- 扩展兴趣。从孩子现有的兴趣出发，逐渐引入与之相关的新的兴趣点，拓宽他们的兴趣范围。

- 创造多样化的体验。带孩子参加各种不同的活动，让他们接触到更多的事物，激发他们的好奇心。

- 与他人分享兴趣。鼓励孩子与其他孩子或成人分享自己的兴趣，通过交流和互动，发现新的乐趣。

仪式化行为

- 简化仪式。如果孩子的仪式化行为过于复杂，可以尝试简化这些行为，让孩子更容易完成。

- 灵活调整。在不影响孩子情绪的前提下，适当调整仪式的顺序或内容，让孩子学会适应变化。

- 引导新的习惯。通过奖励和强化的方式，引导孩子建立新的、更健康的习惯，逐渐替代仪式化行为。

对声音或光纤的过度敏感

- 逐渐暴露。对于对声音或光线过度敏感的孩子，可以采用逐渐暴露的方法，让他们慢慢适应不同程度的刺激。

- 提供保护。在孩子感到敏感的时候，可以给他们提供耳塞、眼罩等保护措施，减少不适感。

- 进行感官训练。通过专业的感官训练，帮助孩子提高对声音和光线的适应能力。

总之，处理自闭症孩子的刻板行为需要家长和老师们的耐心、细心和爱心。通过了解孩子的行为特点，采用正确的方法进行干预。

#海口自闭症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。