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一、误区

在中国，部分家长认为只有康复师才能去干预孩子，他们认为把孩子送进机构，就能解决在孩子干预上的所有问题。还有的家长在日常干预中会遇到孩子在机构或学校表现很好，但一回到家便出现很多问题的情况。

其实家庭带养也是干预孩子过程中重要环节之一。在干预过程中，孩子上幼儿园或小学之前，最重要的活动场所就是家庭。日常生活中，孩子与家长相处的时间远远大于在机构干预的时间。言传不如身教，家长作为孩子人生的第一任老师，能否做好孤独症孩子的家中干预工作，达到家校结合的最佳状态，对孩子的康复来说至关重要。

另外，外国家长有一点值得中国家长学习，他们普遍注重家庭教育。康复师花在自己孩子身上时间减少后，外国家长会主动在网络上学习孤独症干预课程，这样家长在家里面也能帮助孩子做干预。

二、如何学习干预

有三个核心的理念——以家庭为中心，打造个性化康复体系，培养孩子成为独立的学习者。

以家庭为中心：只有家长最了解自己的孩子，家长有责任不断提高自身能力，协调家庭成员的行动，选择适合的康复机构。必要时及时就医，与老师保持密切沟通，积极推动康复计划的实施。

个性化康复体系：孤独症康复需要根据孩子的实际情况，从行为干预、语言干预、感统干预和医疗干预四个方面进行个性化系统性设计，要求康复师、医生、教师和家长紧密配合，共同为孩子打造个性化康复体系。

成为独立的学习者：技能是永远教不完的，因此要教会孩子主动学习。我们要培养孩子的主动观察、共享控制和独立执行等能力，使孩子真正拥有独立学习的能力。

基于这三个核心理念，家长应该和康复师、孩子共同参与干预课程。孤独症需要个体化的干预，康复师要在和孩子的互动中不断地发现孩子的潜能是什么，真正的缺陷是什么，以及用哪些方式来提高孩子的对人的关注。家长参与后，才能明白孩子适合用哪些方式教学，如何正确处理孩子的情绪问题、行为问题。

另外，除了在课堂上学习，生活中家长要学会聪明地观察孩子，通过观察去了解孩子，明白孩子是用怎样的行为表达自己的需求，以及问题行为产生的原因。

对于孩子问题行为的观察

·什么时候会产生这一行为？

·发生这一行为孩子会做什么？

·针对这一行为家长本身是如何给出的反馈？

观察到孩子部分行为的出发点和原因

·分析孩子想要表达的是什么

·分析孩子想要得到的是什么

·我是否需要去满足他？

·我在什么情况下需要去满足他？

·判断自己给孩子的回应是否合适？

观察后自然是对症下药。不要一味地给孩子灌输什么该做、怎么做来阻止孩子。可以尝试着加入孩子，用各种不同的方式和孩子玩，或者给孩子进行不一样的演示，帮助孩子满足自己的需求。还可以从孩子的兴趣点上慢慢扩展，慢慢把孩子的兴趣发散到各个方面。

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。