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人们学习的事物，有70%来自视觉。视觉提示广泛应用于人们日常生活和学习中。

在日常生活中，人们会根据视觉线索对当下的活动进行安排和执行，比如看到加油站的指示标志，就知道前方可以为汽车加油了。在学校的教室中，张贴的班级课程表，明确提示当天的课程安排，方便儿童和教室及时调节和准备相应的课程。

#海南孤独症机构 在校园内张贴的励志标语、校风校训标语、主题宣传画，都在以具象的形式传递校方的教育理念和对儿童的期待，这也是以视觉提示为代表的隐性课程的重要部分。在实际的学习过程中，人们会根据获取信息的感官通道的不同，采用不同的学习方式以满足学习的需要。

现状

70%以上的孤独症儿童存在语言的问题。不能有效接受语言或有效表达自己的诉求，可能是影响儿童挑战性行为产生的重要因素之一。

在日常生活与学习中，一些传统的教学技术和方法往往很难在“星星的孩子”身上发挥作用，因为它们可能并不符合患儿的认知学习风格。基于患儿在视觉学习和获取信息方面的优势，在孤独症儿童的教育过程中，教师可以通过合理的视觉提示策略帮助他们在融合教育中获得成功。

视觉提示是指充分运用图片、文字、图案、工作计划等视觉媒介，提供有关活动、技能的视觉信息，使孤独症儿童了解到自己该做什么与自己该怎样做，有助于他们更好地完成学业任务，提升学习效率。

作用

视觉提示具有三大作用：

1、视觉提示对教学过程中的教学任务提供可视化任务指导。

将任务的具体要求、步骤以及完成标准用孤独症儿童能明白的方式告知，这样不仅可以吸引患儿的注意力，还可以帮助他们理解如何参与一项活动，如何完成一项多步骤的任务，能够提升他们的独立性。

2、视觉提示可以帮助他们了解自己一天的学习安排

帮助他们更好地理解自己所处的环境，明确接下来要做什么，帮助他们在不同的课堂活动以及课程安排之间进行转衔，降低他们的焦虑感，从而减少问题行为的出现。

3、视觉提示可以帮助孤独症儿童理解常规

在普通教室、集体教学环境中，将课堂常规转换为图像化、文字化的视觉提示，可以帮助孤独症儿童理解常规，时刻提醒自己应当遵守的行为规范。

此外，视觉提示还可以为儿童提供一种表达自身需求的方式，帮助他们进行有效的沟通。

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。