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作为一种孤独症儿童治疗干预方法，情境教学法是指教师在教学中根据教学内容、教学目标创设一定的情境，使孩子在相应的情境中掌握知识、形成能力的一种教学方法。

教师在运用情境教学法对孤独症儿童进行教学时要注意以下几点。

一、教师必须结合教学内容，用精心设计的言语进行指导

#海南孤独症机构 教师的言语要言简意赅、生动形象，要由浅入深、由表及里地把教学内容具体化、形象化；教师的言语要能激发孤独症儿童的联想，唤起他们头脑中已有的知识和经验。

二、教师要充分重视教具在情境教学中的特殊作用

孤独症儿童由于经验贫乏，在头脑中形成的表象少并容易忘记，而情境教学有利于唤起孩子在头脑中已形成的、还没忘记的表象参与活动，使他们头脑中已有的旧的知识与新学习的知识之间达到统一。

如果再及时恰当地配合以教具来进行教学，效果会更好。因为教具一般具有形象、色彩鲜艳、活动性强、对比性强、与实物的比例大小恰当等特点，在使用时容易被孩子认可、接受，也容易调动他们学习的积极性和激发学习兴趣。

因此，要想提高情境教学的效果，教师要尽可能地使用教具进行教学，把对教具的演示与具体创设的情境以及言语的精心指导密切配合。

三、要重视生活情境在孤独症儿童教学中的特殊作用

孩子生活经验的多少直接影响他们学习成绩的好坏。对于生活经验极其贫乏的孤独症儿童来说，在教学中，一方面，要通过学习来丰富他们的感性生活知识，为以后的学习奠定基础；

另一方面，要尽可能地利用他们已有的哪怕是很少的生活经验，把教学内容和生活情境的创设两者巧妙地结合起来，把学习的内容变为能直接看得见、摸得着的活生生的现实生活情境。

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。