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我们一直说，孤独症孩子沉浸在自己的世界里，我们要带着孩子慢慢走出他们的世界。

对于我们家长自己也是一样，长时间的付出和收获不成正比，我们就很容易陷入到一种“自我感动，自我麻痹”的状态，这时候，我们就要及时反思自己，及时调整。

我发现，家长们的问题往往表现在三个方面：

一.过度解读孩子

二.家长自身知识缺乏

三.盲目的忙碌

#海南孤独症机构 家长要真正去读懂孩子，而不是站在自己的角度，错误地过度解读孩子；在忙碌的生活中，不断地给自己和孩子创造一些互动的机会，做到效率最大化；提高自己的能力和知识储备，不是一味“盲目”付出，否则只会做出无效的互动。

一、有效互动

有效互动是基于良好的关系，以共同关注为前提，在情绪状态良好的情况下，有眼神交流或者肢体语言的互动模式。有5大要素。

1.关系

正确的亲子关系，是干预的前提，是孩子与你能够良好配合的基础，而正确的亲子关系的唯一标准，就是“爱而不黏，敬而不畏”。这八个字诠释了我们和孩子之间，应该处于一种怎样的平衡状态。

首先，孩子不排斥你，才会愿意接近你，你们之间才有互动的可能；其次，孩子不黏腻你，你们才能进行正常的互动；再就是，你对孩子是要有一定的威严在，才不至于被孩子牵着鼻子走，才不至于拿孩子一点办法都没有。

建立了关系后，孩子可以做到和爸爸妈妈，和别的小朋友有良好的互动，但是遇到不熟悉的人和他打招呼，可能会一直躲着。其实这时候家长完全没有必要紧张，试想一下，我们每个人都有自己的心理安全区，遇到不熟悉的，尚未建立起良好关系的人，孩子有回避的表现也是很正常的。家长要从孩子的角度出发，切忌“杯弓蛇影”，胡乱给孩子“贴标签”。

2.情绪

当孩子遇到具有一些挑战性的任务，情绪状态难免会不好，这个时候我们要及时中止课程，稳定孩子的情绪，等待孩子平稳下来之后，我们再继续慢慢完成。

很多家长会因为孩子情绪状态不好，自己也开始暴躁，压迫着孩子做，要求孩子必须完成，但是这样的结果只会是造成亲子关系的恶化。双方都处于情绪失控的状态时，再想要好好完成任务就不可能了。

这个时候，我们要冷静下来，仔细想一想，是孩子故意不完成，还是孩子需要帮助，一味的压迫只会造成孩子反感，反而会破坏你们之前建立起来的关系。

3.共同关注

共同关注在我们日常生活中比较常见的一个情境是，上课的时候，老师上到一半，突然停了下来，眼神开始看向某一个地方，认真看老师的学生也会随着老师的视线看往那个地方，而这个过程，就是学生和老师建立起共同关注的过程。

要注意单一“轮替”并非有效互动。我们所说的轮替，最主要的是有眼神的交流和肢体语言的交流，没有这些交流的“轮替”，依然是处于“以物为导向”的阶段。

4.好玩有趣

不是只有“玩具”才能好玩有趣。很多家长误以为只有玩具才能“好玩有趣”，才能达到有效互动，于是往家里一大堆一大堆地买玩具。

其实我们完全不必要这样，换了新鲜玩具之后，孩子也只是对“新玩具”这个物感兴趣，而不是对人兴趣提高，而且过多的玩具会让孩子分心。

就拿积木来说，我们可以怎样做到好玩有趣呢？我们可以把搭积木的形式不停变换，除了搭房子，我们还可以把积木当成小汽车、滑梯、撞球；我们自己在搭积木的时候，还可以配上一些丰富的动作、表情、声音，让自己就变得好玩有趣起来。因为我们自己的好玩有趣，孩子才会愿意和你一起玩，大家一定不要本末倒置了。

5.参与

参与是有效互动的最终目的，做到以上四点，参与也就是顺理成章的事情了。

参与主要体现在两方面：

①孩子允许你参与到他的游戏当中，也就是关系的建立。

②孩子愿意参与你的游戏中，也就是孩子的意愿和动机。

二、注意事项

1.不同能力阶段不同的要求

LSP将孤独症谱系孩子上学的能力划分为了10大部分，而对于处在不同能力阶段的孩子，我们设置的课程目标和互动的要求也要是不一样的。

最首要的就是建立起孩子LSP1的能力，也就是以物为导向转向为以人为导向，帮助孩子构建LSP1的能力阶段时，我们对于家长的要求是能够追随孩子，跟随孩子，择机去引导，在这一阶段是以游戏为主。

在达到LSP1-3后，我们就可以着手建立孩子LSP2的模仿的能力，这一阶段就是以引导和规则约束为主，而不是盲目跟随。到了构建LSP3、LSP4能力的时候，我们就需要让孩子进入到小组课中，从更多的人身上去学习…… 

2.有效引导而不是盲目追随

有效的引导和盲目跟随的区别在哪里，听完晨晨和皓皓的案例你就会知道了。有时候在游戏课会安排两个孩子一起上课，这样家长们也会从彼此的身上学到不少东西，产生一些互动的灵感。那天晨晨和妈妈在玩推凳子，而皓皓和妈妈在玩吹泡泡，两个妈妈都在卖力地和孩子互动。

皓皓妈一直追着皓皓吹泡泡，却没有注意到，皓皓的眼神在追随着晨晨和妈妈玩耍的身影，我正好在皓皓前方，就立刻拿了一个凳子，塞到皓皓手里，这时候，皓皓竟也开始推着凳子，去追着晨晨了。

皓皓妈惊呆了，我告诉皓皓妈妈，其实皓皓刚刚已经用眼神追着晨晨一圈了，只是你一直跟在他后面，才看不到。在和孩子互动的时候，我们一定要保持在孩子前面的视线范围内，及时观察到孩子的动向，才能对孩子进行有效的引导。

#海口孤独症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。