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康复案例

小李（化名），4岁，医生评估结果自闭倾向，无眼神对视，无语言，指令服从性差，与老师建立配合十分困难，喜欢一个人玩玩具，对他人呼名无反应。 

干预后：

干预半年后，有简单的自主语言和对视，与老师的情感配合度明显上升，孩子的认知、理解、表达能力有明显的进步。

干预三年后，能参演幼儿园六一汇演，在机构进行幼小衔接，最后顺利进入小学，第一单元小测取得良好成绩，目前小李在小学表现优异。

孩子干预期间家长应该怎么做？

#海南自闭症机构 自闭症干预是一个长期且复杂的过程，除了机构的干预教学，家长也扮演着至关重要的角色，以下是家长在儿童干预期间可以采取的一些行动：

1. 了解自闭症谱系障碍。

A.家长需要了解ASD的基本知识，包括其症状、发展阶段、科学的家庭训练方法。B.积极参与机构的家长培训，有助于家长更好地理解儿童的需求，更科学的与他们相处。

2. 积极参与干预计划。

A.家长应与机构老师保持一定频率的沟通，及时反馈儿童的状态，了解儿童阶段性干预计划，掌握干预进程。B.启星特教支持并鼓励家长进入教室参与儿童的课堂教学。首先家长参与课堂教学可以增强亲子关系、提高儿童的社交动机，儿童在家长的陪伴下更放松更能激发能力显现，其次家长也可以通过参与教学学习专业的干预知识及策略，使得家庭和教室的干预手段有一致性，同时家长的参与可以丰富课堂教学形式，提升干预效果，规则的变化调动儿童的主动思考和灵活性。

3. 鼓励社交互动。

社交技能是ASD儿童干预的关键领域。家长可以带领孩子参与社交，通过组织家庭活动、参与社区活动或安排与同龄人的玩耍时间，为孩子开启社交大门，协助孩子克服社交这个关卡。

4. 持续的家庭干预训练。

康笛机构会给每个儿童制定家庭训练计划。家庭训练是儿童进步至关重要的一环，机构中学习的技能需要在不同环境泛化，最终目的是儿童可以将这些技能运用到生活中，如：吃饭、穿衣、个人卫生等。同时儿童的训练时长和训练质量同等重要，美国临床心理学家Ivar Lovaas (1987年) 表明, 每周接受40小时 (至少为期2年) 密集行为分析干预的儿童比每周只接受10小时的儿童获得的成效要大得多。家庭训练和机构干预的结合使得干预成效最大化。

5. 保持耐心管理期望。

ASD儿童的进步可能是非线性的，有时可能是倒退，家长需要以一个长远的目光看待每一个当下儿童的表现，保持现实的期望，给予孩子正向的情绪价值，并为孩子的长期发展做好准备。

6. 自我关怀机会。

照顾ASD儿童会给家长带来一定的压力。家长需要确保自己的身心健康，以便更好的支持孩子。这可能包括维持健康的生活方式、寻求家人朋友的支持、咨询专业人士、给自己留出一定的个人休息时间或进行放松活动。

#海口自闭症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。