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#海南孤独症机构 早发现、早干预、早治疗，对于孤独症儿童来说尤为重要。如何帮助他们更好地融入社会？如何更好地理解、接纳孤独症儿童“异于常人”的各种行为？今天，让我们来一起了解、学习孤独症儿童的教育训练方法。

01、参与能力训练

参与技能在孩子的日常生活及教育环境中都非常重要。最基本的参与能力包括：活动时安坐的能力（例如吃饭时能安坐，在学校的活动中能够恰当就座等），持续地眼神接触，以及参与活动等。

02、模仿能力训练

参照模仿能力是其他学习能力的基础，因此，孩子的模仿能力训练非常重要。

模仿能力训练内容包括：物品操作类的模仿、动作模仿、声音模仿等。通常，儿童大动作的发展先于精细动作的发展，因此训练最好从物品操作类的模仿、大动作的模仿开始，然后进行精细动作的模仿，之后逐渐进行两步或者更高级（例如涉及动作的辨别，交叉的动作模仿，三步动作模仿，模仿录像或图片中的动作等）的动作模仿、语言模仿等。

对于没有语言的孩子，从物品操作类的模仿过渡到动作模仿，再逐渐进入声音模仿是比较容易成功的。物品操作类模仿是指操作物品的动作模仿，例如摇沙锤，推着玩具汽车跑等。

03、感知能力训练

感知能力训练主要包括：听觉训练、视觉训练及触觉训练等。

听觉、视觉与认知功能关系最为密切。在日常生活中，家长可以有意识地进行听觉、视觉、触觉方面的训练，比如视觉方面的活动，搭积木、拼拼图、分类物品、配对类的游戏等；触觉小游戏，“摸摸袋子里有什么”游戏等。

04、语言能力训练

语言能力训练包含接受性语言训练以及语言表达技能训练。

#海南言语机构 接受性语言能力代表着孩子的语言理解能力，通常语言理解能力的发展要先于语言表达力。因此，接受性语言能力对于孩子而言是非常重要的。训练的内容一般包括：执行简单的一步指令，继而执行多步指令，接着执行复杂的涉及功能、特征、类别等的指令(例如，“把那个瓷的勺子给妈妈”或“红色的圆圆的水果是什么”等)，最后在集体环境下听从集体指令等。

语言表达能力就是我们通常理解的“说”的能力。语言理解及模仿是语言表达能力的基础。没有口语的孩子，在开始教他们学语言时，手势及言语要同时使用。语言训练的内容包括：发音、用单词表达、说短语、说完整话、回答问题、描述活动和事件、社会性对话、问问题、回忆、复述、语言技能等。

05、生活自理技能训练

掌握生活自理技能是孤独症儿童康复训练最基本的目标之一。训练容应包括：穿脱衣服训练、饮食自理训练、洗漱训练、大小便习惯训练，以及帮助做家务、培养兴趣和获得休闲娱乐技能的训练。

06、学业技能训练

对于许多孤独症儿童而言，学业技能可能不是最紧要的，但是也是日常教育训练的重要内容之一。训练的内容包括：识别颜色、形状、数字、字母、文字；涂色，写字，画画，连线，折纸；能阅读，理解字的含义；能持续做任务；简单的数学计算能力等。这些技能是孩子融入普通学校的基础之一。

07、社会交往技能训练

掌握基本的社会交往技能，应该说是孤独症儿童康复训练的终极目标，或者说是孤独症患者进入现实社会的一张门票。

社会交往技能训练有两个方面的内容：社会性游戏技能和社会性交往技能。

社会性游戏技能训练包括：与人和物的接触；操作物品的技巧；遵从简单的游戏规则（等候、排队、轮侯）；参与假扮游戏；接电话；独立完成任务。

社会性交往技能的训练应包括：与人接触的正确方式（对视、呼叫反应、接受别人的亲近）；社交沟通的能力（表达需求、愿望、遵从指令、请求帮助、征求意见、表示意见、交换信息）；建立适当的社交反应（表达感谢、亲热、反对、自我控制、尊重他人、帮助他人、理解他人）。

08、行为矫正

对于孤独症儿童频繁发生的一些行为问题的处理也常是特殊教育训练的项相当重要的内容。行为矫正涉及的重要问题是：自伤行为、破坏行为、攻击行为、自我刺激、重复刻板行为及其他缺陷行为。

#海口自闭症机构 海南孤独症机构启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。