自闭症儿童由于沟通障碍比较严重，所以很难懂得合作的意思，针对自闭症儿童社交和沟通方面遇到的困难或是问题，父母及其他家庭照料者可以通过专门的教导技术来帮助他们，提升他们社交及语言的技能。

挖掘孩子的兴趣，是对自闭症儿童进行早期沟通能力训练的出发点。如果我们对自闭症儿童能够注意观察，仔细聆听并耐心等待的话，就不难发现他们的兴趣。

知道自闭症儿童的兴趣后，我们就可以以此为契机对孩子进行有关沟通方面的教育和训练。

比如，有个自闭症孩子特别喜欢玩用肥皂水吹出的泡泡，因此我们可以训练孩子用手去指泡泡的瓶子，然后告诉他吹泡泡，并可以真的吹泡泡给他看，一边吹一边说，吹泡泡。

当他很想要伸出手来指泡泡的瓶子的时候，就可以给与他认可和鼓励。只要他有指瓶子的动作，就可以立即给他泡泡，让他玩吹泡泡的游戏。经过几次训练，以后孩子再想玩泡泡，就会用手去指泡泡的瓶子。

这就是他沟通的方法。

在与孩子的互动中，家长要有意识地以孩子为主体，让孩子选择自己感兴趣或是想要参与的活动。

在这过程中家长要与孩子面对面，加入孩子的游戏，比如孩子在玩积木时家长可以递给他，帮助他一起搭积木。家长还可以加入一些评价，比如“你搭的积木真棒”等等，但是不要发出指令，等待孩子与你的主动沟通，可能会是眼神，也可能会是一个动作。

在与孩子的互动中，家长可以有意识地通过示范或是扩展语言来引导孩子语言的发展或是增加孩子的互动沟通。比如在午饭时，家长可以用重复性语言来描述孩子在做的事情，“米饭，吃米饭”。

扩展孩子的语言，是指在孩子说出一个词汇时，家长进行扩展。比如孩子说“积木”，家长可以说“搭积木”。

模仿并且肯定孩子的声音动作，是我们对孩子的早期沟通进行反馈的良好方法。如有的孩子特别喜欢玩电灯的开关，有时候还会边玩边发出声音。在孩子开电灯的时候，我们可以模仿孩子的动作边开灯边解释说，开电灯啦！

当然，自闭症孩子容易长久的迷恋某个动作里，这个时候，我们要用其他的孩子感兴趣的活动来转移他的注意力。对于没有沟通意识的自闭症孩子来说，所有的语言前的沟通训练都有着重要的意义。

因为语言前沟通是导向，是语言的必由之路，同时即使在孩子有了正式语言之后，也总会有词不达意的时候，这时孩子还是会得益于所学的非语言沟通的能力，所以我们要花大力气去培养自闭症孩子的语言前沟通能力。

在孩子们还没有能力说话之前，他们往往通过追随照顾者的眼神，来表达自己的需要。

比如妈妈上班回到家，当她进入孩子的房间时，马上对上了孩子投过来的眼神，对于妈妈来说，这是一种“要求抱抱、亲亲”的信息，所以妈妈马上亲亲抱抱孩子，孩子笑开了花。之后每一次妈妈回到家，只要她对上孩子的眼神，她马上亲亲抱抱孩子，所以孩子很多时候眼神都在努力地追随着妈妈。